Académicas UCSC publican investigación sobre A+S a partir de proyectos FAD
El trabajo desarrollado por las docentes de la Facultad de Educación permitió visibilizar experiencias de innovación docente en formación inicial, fortaleciendo la investigación y la vinculación con comunidades educativas.
Las académicas de la Facultad de Educación de la UCSC, Ximena Espinosa González y la Dra. Pilar Jara Coatt, participaron en una publicación científica derivada de proyectos adjudicados en el Fondo de Apoyo a la Docencia (FAD) 2025, centrados en experiencias de Aprendizaje + Servicio (A+S) en la formación inicial docente.
Los proyectos abordaron el impacto de metodologías activas en estudiantes de pedagogía, integrando investigación, innovación docente y trabajo colaborativo con comunidades educativas. La experiencia culminó con la publicación de sus resultados en la Revista Actualidades Investigativas en Educación.
Para la Dra. Pilar Jara, este logro “representa un hito relevante, ya que permite evidenciar que una experiencia de innovación docente puede trascender el aula y convertirse en conocimiento científico validado”. Además, destacó que este tipo de iniciativas fortalecen la formación docente y aportan evidencia empírica sobre metodologías activas en educación.
En tanto, la académica Ximena Espinosa señaló que la publicación “es mucho más que un resultado académico, es la posibilidad de darle valor y visibilidad a una experiencia formativa que ocurre en el aula”. Asimismo, enfatizó que el trabajo colaborativo con estudiantes y comunidades permitió generar conocimiento relevante a partir de experiencias reales.
Ambas académicas coincidieron en destacar el aporte del Fondo de Apoyo a la Docencia en el desarrollo de los proyectos. En ese sentido, Pilar Jara explicó que el FAD permitió articular investigación y práctica pedagógica, además de promover la divulgación científica como parte del proceso formativo.
Por su parte, Ximena Espinosa valoró que el fondo facilitó espacios para innovar, sistematizar y reflexionar sobre la práctica docente, fortaleciendo el acompañamiento estudiantil y el vínculo con las comunidades educativas.
La publicación evidencia que las experiencias de Aprendizaje + Servicio contribuyen significativamente al desarrollo de competencias profesionales y socioeducativas en estudiantes de pedagogía, especialmente en aspectos vinculados al trabajo colaborativo, la reflexión crítica y la construcción de la identidad docente. Entre los principales hallazgos, se identificó un cambio en las percepciones del estudiantado, transitando desde preocupaciones centradas en recursos materiales hacia una mayor valoración del acompañamiento docente, la vinculación con comunidades educativas y el aprendizaje situado en contextos reales. Además, la experiencia permitió fortalecer la confianza profesional, la sensibilidad social y la comprensión del rol docente como agente de cambio en los distintos territorios educativos.
Asimismo, las académicas proyectan continuar desarrollando investigaciones y redes de colaboración que permitan consolidar el Aprendizaje + Servicio como una estrategia formativa e innovación pedagógica en la formación inicial docente UCSC.